當代大學生的心理健康問題，必須引起全社會高度重視。高校作為培養(yǎng)人才的主陣地，更要做好大學生的教育引導、疾病預防和心理疏導等工作。

江南三月，春暖花開。然而對于常州機電職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱常州機電職院）專業(yè)心理教師來說，卻是一個忙碌的季節(jié)。

3月29日，科技日報記者走進常州機電職院西南校區(qū)，看見幾位心理教師正在通過線下、線上相結(jié)合的方式，傾聽著學生的心聲，耐心地回答著不同的心理問題，針對性地提出不同建議。

常州機電職院學工處心理健康教育咨詢中心主任李玲玲告訴記者，常州機電職院已先后為5.6萬名在校大學生提供心理輔導，幫助他們消除內(nèi)心的困惑，為未來的工作、生活，做好“心理準備”。

需高度重視高校心理健康教育

在李玲玲看來，大學生心理健康問題是一個亟待解決的、十分復雜且重要的現(xiàn)實問題。從大學生心理問題產(chǎn)生的根源來看，影響大學生心理健康的主要有社會因素、家庭因素、環(huán)境因素、情感因素四大類，且發(fā)生的行為表現(xiàn)、發(fā)病機理等各不相同。

“當今社會競爭日益激烈，生活環(huán)境、生活節(jié)奏不斷變化，讓在校大學生的心理壓力也不斷增大。去年，常州機電職院就有4000多人次在校生接受了不同方式的心理支援。”李玲玲說，春秋兩季學生的心理問題尤為突出，直接影響到大學生的健康成長，更影響到青年人才隊伍建設。

在常州機電職院黨委書記沈琳看來，“當代大學生的心理健康問題，必須引起全社會高度重視。高校作為培養(yǎng)人才的主陣地，更要做好大學生的教育引導、疾病預防和心理疏導等工作”。

李玲玲介紹，常州機電職院把大學生心理健康教育納入學生全程教育體系建設，有針對性地開設人際關(guān)系、情緒調(diào)控、戀愛心理、生命教育、消費心理等專題必修課，提高大學生抗御心理疾病、人際溝通等的能力，讓每個學生在日常學習生活中都能自覺對自己的行為和健康負責，提高自身心理健康水平。

常州機電職院副校長黃寶玲介紹，目前常州機電職院已建有1個校心理健康教育領(lǐng)導小組、1個校心理健康教育咨詢中心、7個二級學院心理輔導站，并從在校生中選拔出一支高素質(zhì)的心理健康服務志愿者隊伍，形成體系化、網(wǎng)格化、上下貫通的心理健康教育格局。

構(gòu)建“家校醫(yī)社”聯(lián)動育人模式

在常州機電職院領(lǐng)導眼里，解決好大學生心理健康問題，也是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才中一項十分重要的工作。高校決不能讓在校學生由于心理問題，而影響到其正常的學習和生活，更不能讓心理問題成為學生成才路上的絆腳石。

目前，常州機電職院建立起“學校—學院—班級—宿舍”四級工作網(wǎng)絡格局，構(gòu)建“四季活動引領(lǐng)、教學咨詢并進”心理健康教育模式，先后榮獲“全國高職院校心理健康教育先進集體”“江蘇省大學生心理健康教育與研究示范中心”等榮譽稱號。

相關(guān)專家提出，新《精神衛(wèi)生法》實施以來，規(guī)范了高校的心理咨詢活動，但在實際操作過程中，如何整合各方資源、形成合力，幫助存在心理問題的學生，日益成為各大高校所面臨的難題之一。高校應進一步建立心理健康教育工作多部門聯(lián)動機制，樹立“全員育人、全程育人、全方位育人”理念，調(diào)動各方資源，構(gòu)建“家校醫(yī)社”聯(lián)動育人模式，讓全社會參與進來，共同維護大學生的心理健康安全。