夏日炎炎，早上7點(diǎn)的時(shí)候，太陽就已經(jīng)高懸天邊，讓它的光輝普照大地，當(dāng)上課的時(shí)間逼近，我們的張老師來到了2班的教室，志愿者帶著昨天準(zhǔn)備了一夜的腹稿走向教室，懷著滿腔的激情迎接新的一天。

 

可是生活就像一個(gè)淘氣包一樣，給了張老師當(dāng)頭一棒，由于前幾天的和藹可親，平易近人的態(tài)度，學(xué)生對(duì)張老師的話就像耳旁風(fēng)一樣，紀(jì)律一直壓不下來。這時(shí)候，張老師發(fā)現(xiàn)過于平易近人的態(tài)度讓學(xué)生在上課的時(shí)候也會(huì)像下課一樣十分隨意，好似老師并不在一樣。不過學(xué)生之間具有差異性，有的學(xué)生很乖，聽話，但不是所有的學(xué)生都會(huì)聽話，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)槟闫揭捉�人而騎到你的頭上，認(rèn)為你比較好欺負(fù)，從而讓你失去老師的威嚴(yán)，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)槟愫吞@可親而喜歡你，但是當(dāng)遇到他不喜歡的事情，也會(huì)不聽話。

 

張老師花了半節(jié)課的時(shí)間把紀(jì)律壓了下去，丟掉了他的溫柔，換上了一副嚴(yán)肅的臉龐，讓他們分清上課和下課的區(qū)別，不能把下課的活潑帶到上課。（這種反差一度讓學(xué)生以為換了一個(gè)老師）。

 

很快時(shí)間就到了第一節(jié)下課，我們的蔡老師也來到了教室準(zhǔn)備去1班上課，在路過2班的時(shí)候，有的學(xué)生居然叫蔡老師小蔡！老師再怎么說也是老師，不管他平常多么和藹可親但是他也是老師，直呼其名都算了，居然還以下犯上了！待到第二節(jié)課上課的時(shí)候，張老師沒有直接進(jìn)行課程的教學(xué)，對(duì)于這個(gè)事情，是規(guī)矩，是禮的問題，比課程的教學(xué)更重要，張老師對(duì)學(xué)生說了這個(gè)事情，但是大家知道根源并不在學(xué)生這里，而是在蔡老師那里，這需要他的改變才能解決，在課程結(jié)束后。

 

張老師找到蔡老師，跟他很嚴(yán)肅的說明了這個(gè)問題，希望他可以注意到他與學(xué)生之間的距離正在崩壞，后面可以與學(xué)生以一種更好的模式相處。今天也是早上8點(diǎn)上課的一天，不過是在1班，而不是2班，這個(gè)班級(jí)對(duì)張老師來說比較陌生的，這節(jié)課也是屬于張老師在1班的第一節(jié)課。

張老師吸取了昨天給2班上課的經(jīng)驗(yàn)，并沒有表現(xiàn)的非常和藹，也沒有很兇，跟學(xué)生保持了一定的距離，但也沒有過于遙遠(yuǎn)，按照教學(xué)的流程，帶他們熱身，做游戲，然后開始正式教學(xué)，在下課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，昨天在2班兩節(jié)課的內(nèi)容，在1班一節(jié)課就上完了，甚至還有盈余的時(shí)間做游戲。

 

兩個(gè)班的人數(shù)和年齡差異并不大，唯一的變量就是紀(jì)律！在2班，因?yàn)槲仪懊媾c學(xué)之間的距離崩盤，以至于他們并沒有把老師的話當(dāng)回事，覺得老師好欺負(fù)，所以紀(jì)律性十分混亂，導(dǎo)致效率低下，而在1班，因?yàn)樗麄儗?duì)老師的不熟悉，以及給他們的第一印象并不是很溫柔，讓紀(jì)律嚴(yán)明，導(dǎo)致效率很高，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。

 

不過，因?yàn)閷W(xué)生的差異性，并不是所有的學(xué)生都會(huì)因?yàn)槟愕暮吞@而欺負(fù)你什么的，也不是所有的學(xué)生都會(huì)因?yàn)槟愕膬春荻�聽話，這其中的度就是我們需要學(xué)習(xí)和把握的地方，做到下課是學(xué)生的好朋友，而上課是學(xué)生的好老師，下課歡聲笑語，上課紀(jì)律嚴(yán)明，那就是大家都希望的教學(xué)環(huán)境。吸取了前兩天的教訓(xùn)，后面的教學(xué)效率非常的高，不過學(xué)生們對(duì)老師的評(píng)價(jià)不一，有的學(xué)生很喜歡張老師，有的同學(xué)卻很怕張老師。不過大家清楚，你不可能讓所有人都喜歡你，但是你要把你的知識(shí)傳給他們，讓他們明白一些道理，真正的學(xué)到東西就行，可能今天的教學(xué)會(huì)讓他們覺得枯燥，并沒有做游戲快樂和開心，讓他們心里不想上課，不想學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候就需要我們強(qiáng)硬一點(diǎn)，不能依著他們來，可能現(xiàn)在他們不明白，到以后真正用到學(xué)到的東西，真正認(rèn)識(shí)到這些道理時(shí)，我們教育的意義也就打成了��！