“繽紛七月,夢(mèng)想飛揚(yáng)”,為了豐富大學(xué)生生活,傳遞大學(xué)所學(xué)的知識(shí),更好地使理論與實(shí)踐相結(jié)合,同時(shí)響應(yīng)國(guó)家政策、回應(yīng)社會(huì)需求。曲阜師范大學(xué)地理與旅游學(xué)院“星跡計(jì)劃”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)走進(jìn)山東省淄博市雙楊鎮(zhèn)楊寨中心小學(xué)以青少年兒童性教育為實(shí)踐課題開展了一系列面向兒童青少年全面性教育課程。
在正式走進(jìn)校園授課前，星跡計(jì)劃隊(duì)隊(duì)員齊聚一堂展開了關(guān)于兒童全面性教育課題的深入討論，討論過(guò)程中各隊(duì)員各抒己見，最終確定下性教育課程與德智體相關(guān)課程共同開展的教學(xué)方案。在討論過(guò)程中我意識(shí)到兒童全面性教育原來(lái)不僅僅是理論知識(shí)的傳播，也不僅局限于人體生理構(gòu)造等生理知識(shí)的傳播，所謂“全面”，應(yīng)該是從青春期生理、心理等多方面讓學(xué)生們真正理解發(fā)育期，深入理解性教育。

圖為實(shí)踐隊(duì)員開會(huì)討論。 
2024年8月1日實(shí)踐隊(duì)員們進(jìn)入校園，在隊(duì)長(zhǎng)馬曉諾的組織下隊(duì)員與學(xué)生們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的自我介紹，在課間休息間隙，隊(duì)員們主動(dòng)與學(xué)生們溝通交流，盡快讓學(xué)生們熟悉新老師。在交流過(guò)程中學(xué)生們大多開朗活潑，對(duì)擁有老師身份的我們尊重但不畏懼，我認(rèn)為這意味我國(guó)新時(shí)代少年已經(jīng)打破往日固有的“怕老師”思想，學(xué)生與青年教師更像以朋友的身份相處，學(xué)生們?cè)敢馀c老師分享日常、訴說(shuō)心事，真正做到了校園中“教學(xué)相長(zhǎng)”。

圖為實(shí)踐隊(duì)員課間與學(xué)生溝通交流。 
學(xué)生與隊(duì)員們的初步熟悉了解后，星跡計(jì)劃實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員們陸續(xù)開啟了各自的教程授課，本次進(jìn)校園以兒童性教育為實(shí)踐課題，故教學(xué)主要課程圍繞“青春期”等話題展開。在“平等與尊重、情緒的變化與溝通、認(rèn)識(shí)自己與保護(hù)自己、我與我的朋友、我和我的家人、面對(duì)暴力”等具體課程的聽課過(guò)程中，我作為一名早已不在青春期的旁觀者突然意識(shí)到青春期在人生變化階段過(guò)程中的影響遠(yuǎn)比我所想的大得多，青春期不僅僅代表著身體的發(fā)育，它更是一個(gè)青少年形成個(gè)體思想、思考人際關(guān)系、初步了解正視自我的過(guò)程，青春期是生理與心理共同變化的敏感時(shí)期，所以作為年長(zhǎng)者的家長(zhǎng)與教育者的我們都應(yīng)更重視兒童全面性教育事業(yè)，將兒童性教育滲入日常生活、領(lǐng)入教學(xué)課程，確保青春期兒童青少年在發(fā)育初期形成正確的思想觀念。

圖為實(shí)踐隊(duì)員進(jìn)行認(rèn)識(shí)自己與保護(hù)自己課程。 
本次教學(xué)活動(dòng)中我負(fù)責(zé)進(jìn)行閱讀課與科學(xué)課的授課，在閱讀課備課時(shí)我查閱了大量適齡兒童推薦書籍并進(jìn)行粗略閱讀選取精彩片段，在授課過(guò)程中我留給學(xué)生們充裕的自主閱讀時(shí)間，在他們完成閱讀后一步步引導(dǎo)他們透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)覺(jué)每個(gè)主人公背后的優(yōu)秀品質(zhì)、理解每句話背后的深刻含義。授課結(jié)束后，我深刻體會(huì)到了近年來(lái)國(guó)家教育水平的發(fā)展，雖然授課對(duì)象為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生，但他們的日常閱讀量與閱讀理解能力非常優(yōu)秀，絲毫不遜色于城市學(xué)生，課間時(shí)路過(guò)學(xué)校的閱讀室也讓我深受感動(dòng)，閱讀室干凈整潔且一直保持開放為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境、室內(nèi)書籍嶄新且種類豐富為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的閱讀素材，這無(wú)一不代表著我國(guó)素質(zhì)教育的高水平發(fā)展，口號(hào)不僅在紙張上、更落實(shí)到了每一所基層學(xué)校。

圖為學(xué)生上課認(rèn)真聽講。 
科學(xué)課我準(zhǔn)備了“認(rèn)識(shí)食物鏈與食物網(wǎng)”課題，在備課授課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)于動(dòng)植物的了解與學(xué)生們相差甚遠(yuǎn)，他們大多居住在村落經(jīng)常同伙伴到田地間玩耍。這使我真正意識(shí)到了實(shí)踐的重要性，“實(shí)踐出真知”不是說(shuō)說(shuō)而已，書本上看再多圖片不如到現(xiàn)實(shí)生活里觀察一下。
通過(guò)這段時(shí)間的授課、聽課過(guò)程，我不僅有了初為人師的體驗(yàn)，更深刻體會(huì)到兒童全面性教育的真正含義，讓我認(rèn)識(shí)到大多數(shù)家長(zhǎng)與教師作為學(xué)生們身邊的領(lǐng)路人或許還未形成全面的兒童性教育的教育體系，這表明了發(fā)展性教育的緊迫性！兒童性教育不應(yīng)是個(gè)被家長(zhǎng)與老師們隱匿的話題。