今年暑假，作為山東大學威海校區(qū)的一名學生，我有幸參加了在河南省商丘市的一所小學的支教活動。支教期間，我教授了學生們跆拳道，并在課程中融入了隊列訓練。這次活動既是對我個人的一次鍛煉，也是對孩子們的一次心靈和體魄的洗禮。本文將從支教活動的背景、課程設計、學生反應、活動成果及我的收獲等方面進行詳細的描述。每年的暑期支教活動，都是我們學校的傳統(tǒng)項目之一。作為一名大學生，我深知知識的重要性，尤其對于偏遠地區(qū)的孩子們來說，能夠接受到系統(tǒng)的教育是改變命運的重要途徑。此次支教，我選擇了商丘市的一所小學，這里的孩子們大多是留守兒童，平時缺乏課外活動和社會實踐的機會。我希望通過跆拳道課程，能夠增強他們的體質(zhì)，培養(yǎng)他們的紀律性和團隊精神。
跆拳道作為一項結合了體能訓練與自我防護的體育運動，我認為這對于小學生來說是非常合適的課程內(nèi)容。在正式開始跆拳道教學之前，我首先對孩子們進行了基礎的身體素質(zhì)訓練，包括跑步、拉伸、俯臥撐等基本動作，以確保他們能夠適應跆拳道訓練的強度。在跆拳道課程的具體內(nèi)容上，我主要教授了如何格擋和基本的腿法。格擋技術是跆拳道中重要的防守手段，而基本腿法則是進攻的基礎。在教學過程中，我通過逐步分解動作，幫助孩子們理解每一個技術動作的要領。為了增強課程的趣味性，我設計了一些簡單的互動環(huán)節(jié)，如兩人一組的對練，幫助他們更好地掌握所學內(nèi)容。此外，我在跆拳道教學中融入了隊列訓練，旨在培養(yǎng)孩子們的團隊意識和紀律性。每天的課程開始前，我都會安排10到15分鐘的隊列訓練，包括站姿、步伐協(xié)調(diào)等內(nèi)容。這不僅提高了孩子們的身體控制能力，還有效地增強了他們的集體榮譽感和協(xié)作精神。
剛開始接觸跆拳道和隊列訓練時，孩子們顯得有些拘謹和不適應。尤其是在進行隊列訓練時，很多孩子因為步調(diào)不一致而顯得有些沮喪。但是隨著訓練的深入，他們逐漸掌握了技巧，并且開始享受這種集體活動帶來的成就感和樂趣。在跆拳道課程中，孩子們的參與熱情非常高。特別是在練習格擋和腿法時，每個孩子都表現(xiàn)出了極大的興趣與專注。他們不僅積極跟隨我的指導進行練習，還會互相糾正動作，形成了良好的學習氛圍。這種積極性不僅促進了他們在體育運動中的進步，也增強了他們的團隊合作意識。經(jīng)過一段時間的訓練，孩子們不僅掌握了基本的跆拳道技能，還學會了如何在團隊中互相配合、共同進步。更為重要的是，通過這些訓練，他們變得更加自信，能夠勇敢地面對挑戰(zhàn)。同時，他們的身體素質(zhì)也得到了顯著提升，許多孩子表示以前不敢做的動作現(xiàn)在能夠輕松完成。
此次支教活動不僅是一次教學實踐，更是對我個人的一次深刻教育。在教授跆拳道和隊列訓練的過程中，我深刻體會到，作為一名教師，不僅要傳授知識，更要注重學生的心理和身體發(fā)展。通過這次活動，我學會了如何更好地與孩子們溝通，如何在教學中引導他們樹立正確的價值觀和生活態(tài)度。此外，支教活動讓我更加了解了農(nóng)村地區(qū)孩子們的生活現(xiàn)狀。他們雖然生活條件相對簡陋，但求知欲望卻非常強烈。他們對新鮮事物的好奇心和不懈的努力精神，深深地感染了我。這讓我更加堅定了繼續(xù)參與志愿服務活動的決心，希望能夠為更多的孩子帶去知識和希望。