“沒有一朵花，從一開始就是一朵花”�；ㄐ枰�經(jīng)歷自然的磨礪，才能綻放自己的光彩。今天是支教正式開始的第二天，也是老師和同學們的磨合期。
 萬事開頭難。支教的前兩天，我們支教隊員就遇到了許多問題。昨天第一天上課時，我就碰到了挑戰(zhàn)。首先，我們在考勤方面遇到了問題。兩個班的孩子可能會進錯上課的會議室，孩子們也可能還沒來全。其次，是課堂的參與率問題。一開始孩子們會因為害羞而不敢回答問題，以及老師和孩子們面對不同的上課軟件會有操作不熟練的問題。幸運的是在每天晚上我們都會舉行例會，提出當天工作中出現(xiàn)的問題，后隊員們再針對當天的問題集思廣益。例如我們將同時進行的兩節(jié)課的鏈接分享在群里，讓孩子們根據(jù)自己的興趣來選擇課程；我們采取不一樣的上課方式，讓孩子們有更多的發(fā)言渠道來表達自己的看法。
今天依照課表的安排，我不需要上課，只需要聽課。我早早進入賀老師的直播課堂準備聽課。課程正式開始了，可是不知為什么賀老師準備的課件和音頻都播放不了，孩子們看著漆黑的屏幕一定會影響到上課的效果。賀老師也很著急，我們都是第一次遇到這個情況。我主動申請和賀老師連麥，我調(diào)試了一下自己的設(shè)備，發(fā)現(xiàn)我的設(shè)備是可以共享屏幕的。我讓賀老師將她的課件傳給我，再由我?guī)退�共享課件，這樣就能解決突發(fā)的問題了。一節(jié)課下來，我和賀老師相互配合，總算是解決了這個突發(fā)情況。
從這兩天的支教經(jīng)歷，我們不難看出在支教過程中有一群伙伴的重要性。無論是每天晚上的例會，還是每節(jié)課的聽課老師，都是我們團隊相互幫助的象征。當我們在實踐過程中遇到難題，當我們在上課時面臨突發(fā)狀況，我們可能會感到難過、焦慮、無措，但正是這群伙伴給我們提供的幫助能讓我們更勇敢地面對困難。支教不僅是我們給孩子帶來知識的過程，也是我們?yōu)殛犛烟峁�幫助的過程，就像雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中寫到的“教育的本質(zhì)是一棵樹動搖一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”�；蛟S我們影響地并不只有孩子們，更有和我們志同道合的伙伴們。“春風化豫，愛滿人間”。每天短短幾小時的線上課程，可能沒有辦法將我們的知識完美地傳授給孩子，但是我們?nèi)匀辉谒麄兊男闹胁ト隽霜殞儆谏酱蟮木�神和情懷。孩子們在我們的課程中可以收獲一段經(jīng)歷，可以收獲課本之外的知識，可以學會相互幫助。我想這就是我們支教的意義，在傳播知識的同時，將善意傳遞。