一、調(diào)研背景和目的
鄉(xiāng)村教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，也是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。鄉(xiāng)村教育關(guān)系著農(nóng)村人口素質(zhì)的提高、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展、農(nóng)村文化生態(tài)的保護(hù)和傳承，以及國家現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。
為了深入了解鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀、問題和需求，安陽師范學(xué)院燭光·青年鄉(xiāng)村振興推普支教團(tuán)隊，在2023年7月24日，對安陽市內(nèi)黃縣田達(dá)村子園小學(xué)進(jìn)行了一次家訪活動，調(diào)研了三個不同年級的學(xué)生及其家庭的情況，以期為鄉(xiāng)村教育改革和發(fā)展提供一些參考和建議。
二、調(diào)研對象和方式
我們的調(diào)研對象是子園小學(xué)四年級史靜軒同學(xué)及其家人、五年級李慧同學(xué)及其家人、六年級張?zhí)熨R同學(xué)及其家人。我們采用了家訪的方式，通過與學(xué)生和家長進(jìn)行面對面的交流，了解他們對于鄉(xiāng)村教育的看法、感受和期待，以及他們在鄉(xiāng)村教育中遇到的困難和挑戰(zhàn)。
三、調(diào)研結(jié)果和分析
通過家訪活動，我們發(fā)現(xiàn)了以下幾個方面的問題：
（一）鄉(xiāng)村教育家庭關(guān)愛缺失
四年級史靜軒同學(xué)及其家人表示，平時家長較忙，所以很難全天在家照顧孩子，公辦學(xué)校沒有全天的托管服務(wù)，因此被迫將孩子送往私立學(xué)校，造成了孩子與父母的關(guān)系不和諧，在家多依靠爺爺奶奶。這反映出鄉(xiāng)村教育中存在著家庭關(guān)愛缺失的問題。由于農(nóng)忙或外出務(wù)工等原因，很多農(nóng)村家庭無法給予孩子足夠的陪伴和關(guān)心，導(dǎo)致孩子缺乏親情和安全感，影響他們的身心健康和成長。同時，由于公辦學(xué)校沒有提供全天候的托管服務(wù)，很多農(nóng)村家庭只能選擇私立學(xué)�；蚣乃拗茖W(xué)校，增加了他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和心理壓力。
（二）鄉(xiāng)村教育資源分配不均
五年級李慧同學(xué)及其家人表示，雖然李慧父母常年在家務(wù)工，但經(jīng)濟(jì)并不富裕，村子里的公辦學(xué)校師資力量整體不高、教學(xué)設(shè)施整體落后，因此被迫將孩子送往私立學(xué)校，家里三個孩子都需要撫養(yǎng)、供孩子們上學(xué)，因此經(jīng)濟(jì)壓力較大。這反映出鄉(xiāng)村教育中存在著資源分配不均的問題。由于城鄉(xiāng)之間、公辦學(xué)校和私立學(xué)校之間的教育資源差距過大，很多農(nóng)村家庭無法享受到公平而優(yōu)質(zhì)的教育，只能選擇花費更多的金錢和時間去尋求更好的教育機會。同時，由于年輕的師資力量不愿意流向農(nóng)村，即使在城市里不好就業(yè)，也不愿意投身鄉(xiāng)村教育，導(dǎo)致農(nóng)村教育缺乏活力和創(chuàng)新，難以適應(yīng)新時代的發(fā)展需求。
（三）鄉(xiāng)村教育面臨人口流失困境
六年級張?zhí)熨R同學(xué)及其家人表示，張?zhí)熨R與弟弟張?zhí)煨嵌荚谧訄@小學(xué)就讀，姐弟倆一個六年級一個三年級，從幼兒園就開始在子園小學(xué)讀書了，但是因為近年來農(nóng)村教育水平的落后、年輕人多外出務(wù)工造成人口流失等問題的影響，子園小學(xué)的學(xué)生大幅度減少，都跟隨父母去縣城里或者市區(qū)里就讀，學(xué)生減少，學(xué)校的收入也緊跟著減少，給學(xué)校的教師們開工資則成了最大的問題，學(xué)校教育資金的入不敷出造成了年輕教師紛紛辭職，留下了一批年長的教師在堅守鄉(xiāng)村教育陣地，孩子們很難學(xué)習(xí)到新的知識新的思想新的視野，因此造成鄉(xiāng)村教育的滯后。這反映出鄉(xiāng)村教育面臨著人口流失困境。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展滯后，很多農(nóng)村人口選擇外出務(wù)工或者遷往城市，導(dǎo)致農(nóng)村人口老齡化和空心化，農(nóng)村教育也隨之衰落和萎縮。農(nóng)村學(xué)校面臨著生源減少、資金匱乏、師資流失等嚴(yán)重問題，難以為農(nóng)村孩子提供良好的教育環(huán)境和條件。
四、調(diào)研建議
針對上述問題，我們提出以下幾點建議：
（一）加強鄉(xiāng)村教育家庭關(guān)愛服務(wù)
我們建議加強鄉(xiāng)村教育家庭關(guān)愛服務(wù)，為農(nóng)村家庭提供更多的支持和幫助。具體措施包括：
建立全天候的托管服務(wù)機制，讓農(nóng)村孩子在放學(xué)后能夠在學(xué)校得到安全和溫暖的照顧，讓農(nóng)村家長能夠安心地工作和生活。
建立家庭教育指導(dǎo)中心，為農(nóng)村家長提供科學(xué)合理的家庭教育理念和方法，增強他們對孩子的關(guān)心和引導(dǎo)能力。
繼續(xù)建立家校合作機制，加強學(xué)校和家庭之間的溝通和協(xié)調(diào)，讓家長更多地參與到孩子的教育過程中，增進(jìn)家長和孩子之間的親情和信任。
（二）優(yōu)化鄉(xiāng)村教育資源配置
我們建議優(yōu)化鄉(xiāng)村教育資源配置，為農(nóng)村教育提供更多的保障和支持。具體措施包括：
增加對鄉(xiāng)村教育的財政投入，改善農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備，提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件和水平。
實施鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)和激勵計劃，吸引和留住更多的優(yōu)秀年輕教師到農(nóng)村任教，提高農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展空間。
推進(jìn)鄉(xiāng)村教育信息化建設(shè)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，打破城鄉(xiāng)之間、公辦學(xué)校和私立學(xué)校之間的教育資源隔閡，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和均衡。
（三）創(chuàng)新鄉(xiāng)村教育發(fā)展模式
我們建議創(chuàng)新鄉(xiāng)村教育發(fā)展模式，為農(nóng)村教育注入更多的活力和創(chuàng)新。具體措施包括：
推行鄉(xiāng)村特色教育，結(jié)合農(nóng)村的自然環(huán)境、文化傳統(tǒng)、社會實踐等特點，開展有針對性和特色性的課程和活動，培養(yǎng)農(nóng)村孩子的綜合素質(zhì)和個性特長。
推廣鄉(xiāng)村綜合學(xué)校，打破幼兒園、小學(xué)、初中等不同學(xué)段的界限，實現(xiàn)一體化的辦學(xué)模式，滿足農(nóng)村孩子從幼兒到青少年不同階段的教育需求。
推動鄉(xiāng)村社區(qū)教育，利用農(nóng)村社區(qū)的資源和網(wǎng)絡(luò)，開展多樣化的教育服務(wù)和活動，促進(jìn)農(nóng)村孩子與社區(qū)成員之間的交流和互動，拓展農(nóng)村孩子的視野和知識。
五、總結(jié)
通過本次家訪活動，我們深刻地認(rèn)識到了鄉(xiāng)村教育的重要性和緊迫性，也發(fā)現(xiàn)了鄉(xiāng)村教育中存在著許多亟待解決的問題。我們希望通過我們的調(diào)研報告，能夠為鄉(xiāng)村教育改革和發(fā)展提供一些有益的參考和建議。我們也希望通過我們的支教行動，能夠為鄉(xiāng)村孩子帶來一些幫助和影響。我們相信只有讓每一個農(nóng)村孩子都能享受到公平而優(yōu)質(zhì)的教育，才能真正地實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興和民族復(fù)興。

圖為支教隊員向?qū)W生奶奶反映孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活狀況。 通訊員 李佳音 攝

圖為支教隊員與學(xué)生的奶奶親切交流。 通訊員 李佳音 攝

圖為支教隊員向?qū)W生的爺爺了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、親子關(guān)系。 通訊員 李佳音 攝

圖為支教隊員與學(xué)生的爺爺親切交流。 通訊員 李佳音 攝

圖為姐弟倆在一旁認(rèn)真傾聽支教隊員與爺爺?shù)恼勗挕?通訊員 李佳音 攝

圖為李慧爺爺，同時也是一位光榮的老黨員，在與支教隊員談?wù)撟陨淼纳眢w狀況、家庭條件以及對我們開展支教工作的愿望訴求。 通訊員 李佳音 攝

圖為李慧同學(xué)乖巧的在一旁聽爺爺與支教老師談話。 通訊員 李佳音 攝

圖為學(xué)生爺爺熱情的為支教隊員送行。 通訊員 李佳音 攝