解生平事跡，感圣人精神
 
本節(jié)課程，實踐隊員從介紹孔子的生平事跡展開。課程主講人向孩子們介紹到，孔子名丘，字使尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜市東南)人我國古代著名的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳有弟子三千，賢弟子七一二人，孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列國十四年，晚年潛心致力于古文獻(xiàn)整理。修《詩》《書》，定《禮》《樂》，序《周易》作《春秋》�？鬃佑啄旯仑殻�但卻從未放棄自己的求學(xué)之路。在階級分化嚴(yán)重的時代中，沖破傳統(tǒng)的束縛，創(chuàng)立私人講學(xué)，將儒家思想傳播到社會的各個階層。實踐隊員簡單介紹完孔子的生平事跡后，便讓孩子們圍繞著：從孔子身上，我們可以學(xué)到什么。其中讓人影響深刻的便是一位來自五年級小朋友的回答，他說：從孔子身上，感受到的不僅僅是他的偉大成就，更是他堅持不懈的精神，在那么多人否定他的思想的情況下，他仍然可以堅持自己的思想�？粗�孩子們發(fā)出內(nèi)心的想法，實踐按隊員感受了到來自孩童最淳樸的觀念。
 
 
品《論語》之道，感圣人之意
《論語》之內(nèi)涵博大精深，短期內(nèi)是不可能全部理解透徹。為了使孩子們更好體會《論語》之中蘊含的做人做事的道理，實踐隊員們從《論語》中精選出幾句為孩子們重點講解。首先便是《論語·為政》篇中的一句話：溫故而知新，可以為師矣。實踐隊員隨機挑選了幾位同學(xué)進(jìn)行回答，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為這句話的意思是，對學(xué)過的東西進(jìn)行復(fù)習(xí)，便可以當(dāng)老師了。基于同學(xué)們的回答，實踐隊員對孩子們講到：學(xué)習(xí)在于常溫常新，在于不斷發(fā)掘，很多新知識，其實都是基于過去的知識發(fā)展而來的。只有通過不斷挖掘過去的知識，不斷領(lǐng)悟過去的所學(xué)，才能更好地推導(dǎo)出新和創(chuàng)造新知。對于學(xué)過的知識不斷研究和領(lǐng)悟，這就是一種溫故而知新。學(xué)習(xí)還在于實踐運用，在于不斷打磨。如果學(xué)完知識便將其拋擲腦后，那這樣的學(xué)習(xí)，必定不牢固，理解也不深刻。只有將學(xué)到的知識運用于實踐，才能理解所學(xué)的知識。
 
在講解完學(xué)習(xí)之后，實踐隊員又在“志”方面對孩子們進(jìn)行了講解�！墩撜Z·子罕》篇中有一句話：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。這句話凸現(xiàn)出一個人保持自己志向的重要性，志向是燈，照亮一個人前進(jìn)的方向，一個人沒有志向，必然一事無成甚至踏上歧途，故說匹夫不可奪志。在我國古代，主帥是軍隊的核心，一個軍隊沒有主帥，便缺乏了凝聚力，以致戰(zhàn)敗。所以奪帥是大忌，但是與一個人奪志比起來卻又顯得小了很多，可見堅持志向的重要性。實踐隊員為孩子們簡單講解了《論語》中的部分思想，為孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)論語奠定了部分基礎(chǔ)。
 
課程結(jié)束后，實踐隊員讓孩子們發(fā)表了關(guān)于課上內(nèi)容的看法，看著孩子們積極發(fā)言，實踐隊員們深感欣慰。通過儒家文化開展小學(xué)生教育是對課堂教育的補充，有利于全面實施素質(zhì)教育，是學(xué)習(xí)、宣傳、弘揚中華文化的重要形式，也有利于進(jìn)一步傳承中華文明�？鬃釉�說過：“少年若成天性，習(xí)慣如自然。”意思就是說：一個人小時候養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的，終身都會起作用，知識需要道德加以引導(dǎo)，良好品格的養(yǎng)成對孩子一生的發(fā)展有著重大的意義。在當(dāng)今時代下，儒家思想在世界范圍的的影響越來越大，儒家思想的內(nèi)涵關(guān)乎到我們的言、行、舉、止。學(xué)習(xí)儒家文化，品味圣人的品行，將儒家文化所蘊含的做人做事的道理貫徹到實踐中去。