她會記得自己多年前訓斥過的一個學生，當時學生被訓后還向她鞠躬感謝，覺得老師訓斥得對，作為老師、長輩她并沒有覺得學生認錯的態(tài)度是理所應(yīng)當?shù)�，反而也有在反思，覺得學生的本質(zhì)都是單純善良的，作為老師應(yīng)該更加心胸寬廣，對待學生更加有耐心，循循善誘而非一昧斥責、打罵，不要過多糾結(jié)細枝末節(jié)，對學生的付出一定會有回報的。她會過了這么多年依然記得當年“學高為師，身正為范”的校風，并時刻以此勉勵自己，把教書育人當作是一份責任放在心上，而并不是把教師僅僅當作是一份謀生的職業(yè)，對三尺講臺的不離不棄，對學生教育的認真負責，是她對教師這個職業(yè)最好的詮釋。

對于這次暑期調(diào)研活動我們提前與被采訪的老師溝通、聯(lián)系，確定了采訪的時間、地點，然后確定了調(diào)查形式、問題及調(diào)查問卷，提前準備好訪談需要的設(shè)備。訪談前準備好訪談大綱對提前聯(lián)系好的教師進行訪談，一邊訪談一邊記錄，同時對訪談過程通過視頻或者錄音記錄下來，最后在訪談結(jié)束后讓老師當面填寫之前準備好的調(diào)查問卷，對收集來的調(diào)查問卷及時進行數(shù)據(jù)分析與處理，確定回收率，然后結(jié)合實際的調(diào)查結(jié)果與其他搜索獲得的鄉(xiāng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀進行綜合分析，撰寫完成本次暑假調(diào)查研究報告。

本次訪談活動因為前期準備充分所以進展順利，通過跟程老師的交流感覺受益匪淺。在訪談過程中當問及程老師的良好習慣時，我記得她說會記錄下每節(jié)課的得失，寫教學后記，雖然一屆又一屆的學生，所教授的同學會改變，教材的內(nèi)容會改變，但是教學習慣不會變，我認為好的習慣就是可以以不變應(yīng)萬變的，因為會在每節(jié)課之后有自己的思考，所以始終在進步，與教材一起進步，與時代發(fā)展一起進步。那么有了一個良好的習慣又是怎樣堅持下來的呢？那就是做一個細心的人，做一個善于思考的人。在工作中細心可以避免錯誤的發(fā)生，給同學們呈現(xiàn)出最優(yōu)質(zhì)的教學；在生活中細心可以不斷發(fā)現(xiàn)生活的美，只有一個真正熱愛生活的人才會教育出對生活滿懷希望、對世界滿懷光明的積極向上的學生。思考對于學習而言，孔子曾說：“學而不思則罔。”；對于個人發(fā)展而言，富蘭克林曾說：“讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。”我們作為學生不僅僅需要讀圣賢書更需要學會思考、樂于思考。與程老師的交談也讓我對于以后的學習之路以及應(yīng)當成為一個合格的教師有了重新而清醒的思考。

作為教師教書育人，程老師認為應(yīng)當因材施教，尊重每一位學生，認真對待每一節(jié)課。尊重每一位學生在于不單單以學習成績來對待學生，以心對心，關(guān)愛學生，能夠發(fā)現(xiàn)每一位學生身上的閃光點，就像孔子所說：“仁者，愛人。”，面對學生問題堅持原則、不偏不倚。認真對待的是二十四年以來的三尺講臺，是臺下?lián)Q了一屆又一屆的學生，而唯一不變的是當初還是學生是的信念——“學高為師，身正為范”。對于鄉(xiāng)村教育程老師認為要從娃娃抓起，要從細節(jié)抓起，要持之不懈、堅持到底。我認為鄉(xiāng)村教育是阻斷貧困代際傳遞的根本途徑，必須堅持不懈，一鼓作氣發(fā)展到底，盡快解決教育資源短缺、分配不均等問題。

我們應(yīng)當以優(yōu)秀教師作為我們的榜樣，善于學習，勤于思考，努力拼搏，嚴于律己，在最好的年華發(fā)光發(fā)熱，不負韶華。作為學生我們應(yīng)當努力學習科學文化知識，扎實自己的專業(yè)基礎(chǔ)；作為師范生我們應(yīng)當在專業(yè)知識之余注重教師技能的培養(yǎng)與訓練，為以后成為一名合格的人民教師打下基礎(chǔ)；作為一名中國青年我們不僅僅要注重個人的發(fā)展，同樣要關(guān)注民生，用自己的力量服務(wù)社會、報效祖國。在炎炎夏日中順利完成了步入大學的第一次調(diào)研活動，不拘一格的仲夏的風吹走了焦慮的情緒，我們遇見的不僅僅是這個夏天，還有不論周圍環(huán)境如何改變，不論春夏秋冬都將在人生賽道上用力奔跑的我們。