為探究化學課堂教學新模式，提高化學課堂教學質量。本周一上午九點在1201教室由程軍研教師主講的《氮族元素》正式開課。

首先程軍研教師從學生們熟悉的磷及其化合物，以及磷在生活中的應用為出發(fā)點，又以磷為基礎延伸到各種元素的不同反應環(huán)境，深度的發(fā)散學生的思維深度，提高學生舉一反三的科學思維能力。程軍研教師精心設計探究課程，引導學生構建起對化學元素的相關知識模型，充分調(diào)動了學生的積極性，使學生能夠在真實的情境中運用化學知識解決問題。接著老師引導學生對配體化合物的性質進行了一系列的探究，并且延伸探索反饋Π鍵的原理、偶合反應的條件、歧化反應的意義等。程軍研教師根據(jù)已知的知識對鍵角的大小進行比較，深化了學生們對于配合物空間結構的記憶。最后程軍研教師講到磷的氧化物，結合雜化方面的知識，與其他元素的氧化物進行對比性的教導，讓原本單調(diào)的知識更加具有針對性和趣味性。再次加深了學生們對于磷及其化合物的印象，提高了學生們的學習效率。

本節(jié)展示課背后，凝聚著授課教師的心血，從素材整合到策略選擇，從學情分析到效果評測，程軍研教師給予學生充分的思考時間，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。激勵學生主動開展科學探究，體驗深度思考，幫助學生從“淺層學習”走向“深度學習”。本節(jié)課堂設計緊湊，師生互動良好，課堂效果顯著。在學生的學習過程中，讓學生自主發(fā)現(xiàn)、自主頓悟，實現(xiàn)學生的全方位成長。