對于大學生學習動力缺失這一心理現(xiàn)狀，首先應幫助他們明確學習目標。山東大學（威海）擁夢之旅“心“光燦爛實踐團通過實踐調研得出，大學生應根據(jù)自身興趣、專業(yè)特點和職業(yè)規(guī)劃，制定短期和長期的學習目標。清晰且具體的目標能為學習提供明確的方向和動力。
    對于大學生學習動力缺失心理這一現(xiàn)狀，本團隊通過實踐調研并結合相關資料總結出以下建議。首先，學校和教師起著關鍵作用。教師應采用多樣化、生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。同時，為學生提供更多實踐機會，讓他們在實踐中體會知識的價值和應用。其次在心理層面，學校應加強心理健康教育，幫助學生樹立積極的學習心態(tài)�？梢蚤_展心理輔導課程和講座，引導學生正確對待學習中的挫折和困難，培養(yǎng)堅韌的意志品質。除此之外，在家庭方面，家長要與孩子保持良好的溝通，了解他們的學習情況和心理狀態(tài)，給予鼓勵和支持，而不是過分施壓。最后，大學生自身要學會自我管理和自我激勵。合理安排時間，避免過度沉迷于網(wǎng)絡和娛樂活動�？梢酝ㄟ^制定學習計劃，定期檢查完成情況，給自己適當?shù)莫剟�，增強學習的成就感。
總之，解決大學生學習動力缺失的問題需要學校、家庭、教師和學生自身共同努力，多管齊下，才能幫助大學生重新找回學習的熱情和動力，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。本次社會實踐活動旨在通過實地調查和深入研究，揭示大學生學習動力缺失和心理困境的深層原因，并探索有效的解決策略，為當代大學生解決實際問題。