2024年7月，山東大學(xué)(威海）擁夢(mèng)之旅”心“光燦爛實(shí)踐團(tuán)正式開展線上調(diào)研，此次暑假社會(huì)實(shí)踐旨在探尋大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失和心理困境的深層原因，并對(duì)此提出有效的解決策略。7月7日調(diào)研組采用線上和線下采訪結(jié)合的方式收集受訪者有關(guān)學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)興趣等方面的情況。7月24日問卷組設(shè)計(jì)并發(fā)布調(diào)查問卷，通過問卷收集被調(diào)查者的學(xué)習(xí)情況等，以期獲得多方面、多角度的調(diào)查結(jié)果。
        調(diào)研期間，本團(tuán)隊(duì)共收回308份問卷，涉及全國各個(gè)省份的城鄉(xiāng)大學(xué)生，覆蓋范圍廣，涉及人數(shù)多，全面客觀總結(jié)調(diào)查問卷結(jié)果。問卷結(jié)果顯示，有超過五成的大學(xué)生處于較長學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏的狀態(tài)。除此之外，問卷結(jié)果還揭示了大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失的各種因素，有效調(diào)查大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失的狀況。
團(tuán)隊(duì)成員結(jié)合線上采訪調(diào)研結(jié)果及相關(guān)文獻(xiàn)資料得出，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失的現(xiàn)狀主要受自身原因、學(xué)習(xí)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等方面的影響，例如學(xué)生對(duì)于所學(xué)專業(yè)不感興趣導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；大學(xué)與高中的學(xué)習(xí)環(huán)境相差較大，沒有了學(xué)校老師的時(shí)刻監(jiān)督；社會(huì)上誘惑眾多導(dǎo)致學(xué)生精力分散，無法專注于學(xué)業(yè)等。大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失是一個(gè)復(fù)雜的問題，是多種因素共同作用的結(jié)果，想要改變這一現(xiàn)狀，需要多方面因素的共同影響。
        結(jié)合以上調(diào)研結(jié)果，本團(tuán)隊(duì)為解決大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失這一現(xiàn)狀提出了建議，首先，大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自我管理和自我激勵(lì)，通過制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、定期檢查完成情況等提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，學(xué)�？梢酝ㄟ^采用多樣化、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)心理健康教育，幫助學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。除此之外，家長應(yīng)與孩子保持良好的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，減少學(xué)生所受的外界干擾，并對(duì)于學(xué)業(yè)適當(dāng)給予鼓勵(lì)和支持。
       本次調(diào)研探尋了大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失和心理困境的深層原因，并對(duì)于解決這一現(xiàn)狀提出了有效策略，為后續(xù)研究提供了重要參考。