巢湖學(xué)院生物與環(huán)境工程學(xué)院“農(nóng)耕文化宣傳團”于分別在巢湖市戰(zhàn)前村、各個路口開展問卷調(diào)查活動，花山小學(xué)開展支教活動；多個村落的田地實踐活動，旨在宣揚農(nóng)耕文化，更好地讓人民群眾了解和熱愛中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
一、培育愛農(nóng)情懷，農(nóng)耕文化進校園
    微風不燥，陽光正好。團隊成員在巢湖市安巢經(jīng)開區(qū)花山小學(xué)多個班級開展了問卷調(diào)查活動和支教活動。在與學(xué)校負責人聯(lián)系后，團隊成員進入校園內(nèi)。團隊成員在分配好各自的任務(wù)后，分別前往不同的班級開展農(nóng)耕文化問卷調(diào)查活動。在二年級一班，團隊成員采訪了一位活潑開朗的小女孩，團隊成員根據(jù)問卷調(diào)查的內(nèi)容，詢問小女孩一些關(guān)于農(nóng)耕文化的問題，小女孩積極回答，小女孩說，雖然自己沒有真正的到農(nóng)田里面體驗耕地的感覺，但是自己的爺爺奶奶是土生土長的農(nóng)民，所以對農(nóng)耕有所了解。隨后，團隊成員來到了三年級二班，對一位小男孩進行了采訪，但是小男孩對問卷調(diào)查的一些問題很難回答上來，小男孩說，自己一直生活在城市，接觸到農(nóng)耕的機會很少，對農(nóng)耕不是很了解。
  在問卷調(diào)查活動結(jié)束后，團隊成員在兩個班級依次開展支教活動和互動小游戲。團隊成員通過PPT、視頻、圖片的方式，將農(nóng)耕工具的演變，農(nóng)耕文化的起源、發(fā)展、影響展現(xiàn)在小朋友的眼前，他們聚精會神的聆聽著，同時積極回答團隊成員提出的問題，與志愿者互動交流。隨著PPT的落下帷幕，一部分團隊成員開始分發(fā)涂色卡紙，另外一部分成員為小朋友粘貼小農(nóng)人的貼紙。小朋友用手中的畫筆畫出了自己心中的瓜果蔬菜，在小農(nóng)人貼紙的映襯下，是如此的栩栩如生。在老師的帶領(lǐng)下，小朋友們來到學(xué)校內(nèi)的種植區(qū)，他們依次進入，將剛剛在課堂上所學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中。他們熱火朝天的在種植區(qū)內(nèi)勞動，充分體現(xiàn)了當代“小農(nóng)人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
  通過此次問卷調(diào)查活動和支教交流活動，可以見得，校園內(nèi)的農(nóng)耕文化宣傳力度需要加強，同時學(xué)校也要豐富孩子們獲取農(nóng)耕相關(guān)知識的渠道，組織一些實踐活動，激發(fā)他們對農(nóng)耕文化的興趣，讓農(nóng)村和城市的孩子都能夠了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。