“河洛青苗，啟智護(hù)航”助學(xué)筑夢(mèng)實(shí)踐團(tuán)以“助學(xué)筑夢(mèng)”為核心，致力于為洛陽偏遠(yuǎn)地區(qū)的青少年提供緊缺學(xué)科的教育資源和成長(zhǎng)支持。在本次實(shí)踐活動(dòng)中，她們走入洛陽澗西區(qū)大所村大所學(xué)校，教授一系列教育援助課程和提供課下進(jìn)行答疑解惑的項(xiàng)目，旨在憑借作為高校青年學(xué)子所擁有的知識(shí)、熱情和創(chuàng)新能力，帶去知識(shí)的光芒和希望的種子，為鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子們提供教育援助，激發(fā)他們建立持續(xù)學(xué)習(xí)的信心。報(bào)告將詳細(xì)闡述我們的實(shí)踐過程、意義以及對(duì)未來持續(xù)性援助的展望。
一、實(shí)踐背景與目標(biāo)
背景：河洛地區(qū)的歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，但是教育資源不均衡的問題依然存在。在2024這一全面貫徹落實(shí)黨的二十大精神和習(xí)近平總書記重要講話精神的關(guān)鍵之年，且在兩會(huì)聲音中我們明確得知“鄉(xiāng)村教育是建設(shè)教育強(qiáng)國的重要內(nèi)容，也是鄉(xiāng)村振興的有力保障。”根據(jù)人大代表鄒聯(lián)克對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校緊缺學(xué)科（如美術(shù)、音樂、體育、信息技術(shù)）教師走教的建議，同時(shí)也為響應(yīng)“推進(jìn)縣域基礎(chǔ)教育學(xué)校建設(shè)”，“加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育”的號(hào)召。“河洛青苗，啟智護(hù)航”助學(xué)筑夢(mèng)實(shí)踐團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生，她們把“通過助學(xué)活動(dòng)協(xié)調(diào)和補(bǔ)充河洛地區(qū)不均衡的教育資源，用心為這片土地上的孩子們點(diǎn)燃希望之火，豐富他們的課堂生活”作為目標(biāo)，幫助他們意識(shí)到自我價(jià)值，為筑就未來夢(mèng)想奠定基礎(chǔ)。
目標(biāo)：隊(duì)伍成員無一不熱切地希望成為注入“推進(jìn)縣域?qū)W�；�礎(chǔ)教育建設(shè)”的新鮮血液。故設(shè)立以下四點(diǎn)重要目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生建立持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力：
引入新穎、有趣的教學(xué)方法和活動(dòng)，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)講解課堂等，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。最重要的是去鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地設(shè)定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，有持續(xù)性學(xué)習(xí)的信念，并為其提供必要的支持和激勵(lì)。
2.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提升綜合素質(zhì)：
課余開展的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)和健康的人格；提供的文藝課堂，助于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)；貼切社會(huì)時(shí)事展開的反校園霸凌、健康人際交往的心理交流課，還教授學(xué)生一些自我保護(hù)的方法和技巧，提高他們?cè)谟龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。同時(shí)也培養(yǎng)他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中至關(guān)重要的健康人際交往能力。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何與他人有效溝通、如何處理人際關(guān)系中的沖突、如何建立和維護(hù)友誼等技能。這些技能不僅有助于學(xué)生在校園內(nèi)建立良好的人際關(guān)系，還能為他們將來的社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；設(shè)立法律小課堂，增強(qiáng)同學(xué)們的法律意識(shí)和自我保護(hù)能力；
3.幫助學(xué)生塑造相對(duì)正確的價(jià)值觀和道德觀：
通過反校園霸凌、健康人際交往課的教育，學(xué)生可以更加深入地理解什么是正確的價(jià)值觀和道德觀。他們將學(xué)到尊重他人、關(guān)心他人、幫助他人的范圍，從而幫助形成積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。
4.未來建立長(zhǎng)期關(guān)愛和教育援助計(jì)劃：
與鄉(xiāng)村學(xué)校建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，為學(xué)生提供持續(xù)的教育資源和支持；
大學(xué)生志愿者將進(jìn)行回訪和跟蹤，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理成長(zhǎng)情況；
爭(zhēng)取社會(huì)資源和政府支持，為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展提供更多的幫助和支持。
二、實(shí)踐活動(dòng)開展
實(shí)踐團(tuán)由15名朝氣蓬勃，滿懷熱情的河科大學(xué)生和指導(dǎo)老師扈老師組成。確定了助學(xué)筑夢(mèng)的實(shí)踐核心后，她們積極準(zhǔn)備。前期開會(huì)兩次，例會(huì)在介紹實(shí)踐地點(diǎn)情況和準(zhǔn)備要求的同時(shí)，以傳遞助力教育，搭建夢(mèng)想和公益的理念為主，這也洗禮著全體實(shí)踐隊(duì)員的精神。她們分工合理：聯(lián)絡(luò)組，負(fù)責(zé)隊(duì)伍的內(nèi)、外聯(lián)；教學(xué)組，負(fù)責(zé)結(jié)合自身專業(yè)特長(zhǎng)和青少年健康成長(zhǎng)對(duì)涉及知識(shí)面的實(shí)際所需，制作教學(xué)提案和準(zhǔn)備授課內(nèi)容；領(lǐng)導(dǎo)組，由三位有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)隊(duì)伍成員的時(shí)間安排，統(tǒng)籌規(guī)劃，參與并給予隊(duì)員評(píng)估和指導(dǎo)，使得整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)有序展開。
1.知識(shí)課堂:實(shí)踐團(tuán)是由高校學(xué)子組成的助學(xué)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)對(duì)應(yīng)需求結(jié)合實(shí)際情況，開設(shè)有涉及糧食安全，用藥健康，初識(shí)文學(xué)，謹(jǐn)防電信詐騙，行為習(xí)慣的修正與養(yǎng)成，健康人際交往，探秘洛博珍寶館，法律的紅燈與綠燈，走進(jìn)美術(shù)，有趣的物理，mbti主題班會(huì)，漢服之美等多元化的課程。易見之她們注重學(xué)生的思想品德教育，關(guān)心青少年健康成長(zhǎng)過程中可能遇到的重要問題，致力于幫助他們建立正確的人生觀和價(jià)值觀。借此豐富課堂，孩子們能在快樂中學(xué)習(xí)，開闊視野。
2.心理釋惑:除了教育支持和在課堂上答疑解惑外，她們還關(guān)注學(xué)生們的心理健康。在課下與部分學(xué)生們進(jìn)行交流，盡力積極引導(dǎo)，也幫助他們建立自信。
三、實(shí)踐意義與反思
實(shí)踐意義：
（于鄉(xiāng)村教育發(fā)展）
1.助力教育資源均衡化：
大學(xué)生通過短期助學(xué)活動(dòng)，將本身能力轉(zhuǎn)化為教育資源，彌補(bǔ)了農(nóng)村教育資源的不足。并且大學(xué)生作為榜樣和引導(dǎo)者，她們的經(jīng)驗(yàn)和故事可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)。
2.心理健康輔導(dǎo)：
在當(dāng)前鄉(xiāng)村，留守兒童現(xiàn)象較普遍，大學(xué)生通過個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助留守兒童打開心結(jié)，加強(qiáng)與父母的交流和溝通，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。
3.正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的塑造：
大學(xué)生的一言一行會(huì)潛移默化影響低年級(jí)學(xué)生的性情和處事方式，她們不僅注意自己的言行規(guī)范，也給予學(xué)生及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和批評(píng)有助于他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的補(bǔ)充：
雖然短期助學(xué)不能直接解決鄉(xiāng)村教師短缺的問題，但大學(xué)生的參與可以為鄉(xiāng)村教師提供新的教學(xué)思路和方法，激發(fā)更多年輕人投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)的熱情。
6.教育創(chuàng)新的推動(dòng)：
大學(xué)生作為新鮮血液的注入，為推動(dòng)鄉(xiāng)村教育帶來了新的思考和活力，有助于推動(dòng)鄉(xiāng)村教育發(fā)展朝著科學(xué)、高效的方向發(fā)展。
（于助學(xué)隊(duì)伍）
1.隊(duì)員轉(zhuǎn)換與輸出能力提升：通過教育援助項(xiàng)目提供的平臺(tái)，隊(duì)員們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的教育理論應(yīng)用于實(shí)踐中，提高了表達(dá)能力。在與學(xué)生的互動(dòng)中，志愿者也學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，嘗試掌握教學(xué)方法和技巧。
2.社會(huì)責(zé)任感和同理心增強(qiáng)：教育援助使助學(xué)者更深入地了解鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀和學(xué)生們的需求，增強(qiáng)了自我的社會(huì)責(zé)任感和同理心。也讓她們體會(huì)到教育公平的重要性，并在未來的學(xué)習(xí)和工作中更加關(guān)注社會(huì)公益事業(yè)。
3.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力提升：該項(xiàng)目是大學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行，這有助于提升團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在與學(xué)校教師和學(xué)生的交流中，她們不斷適應(yīng)和交流，溝通能力和人際交往能力得到提高。
4.感悟：該段時(shí)間與同學(xué)在課堂上的相互陪伴下，助學(xué)者們真正理解了“教學(xué)相長(zhǎng)”的含義——一方面她們帶著一顆顆熱切的心去公益性助學(xué)，另一方面同學(xué)們求知若渴又端正的上課態(tài)度使我們感到這是一個(gè)互相奔赴和成就的事情。對(duì)于鄉(xiāng)村教育，助學(xué)者們也意識(shí)到，教育均衡的實(shí)現(xiàn)并非一蹴而就，需要持續(xù)的努力和社會(huì)各界的共同參與。未來，她們將進(jìn)一步優(yōu)化授課內(nèi)容，提升公益服務(wù)質(zhì)量，同時(shí)呼吁更多的人關(guān)注并參與到這項(xiàng)公益事業(yè)中來。
反思:
1.建立長(zhǎng)期援助機(jī)制：這是實(shí)踐團(tuán)的第一次教育援助，屬于短期援助，但助學(xué)者們意識(shí)到可以借此增加經(jīng)驗(yàn)，為長(zhǎng)期教育援助打下基礎(chǔ)。
2.倡導(dǎo)教育公平理念：作為大學(xué)生可以通過各種渠道來倡導(dǎo)教育公平理念，提高社會(huì)對(duì)教育公平問題的關(guān)注度和認(rèn)識(shí)度，以助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展，推動(dòng)教育公平的實(shí)現(xiàn)。
3.宣傳成功案例：有了經(jīng)驗(yàn)的助學(xué)者愿意公益性地積極宣傳在教育資源分配方面的成功案例和經(jīng)驗(yàn)做法，為其他地區(qū)和學(xué)校有相似想法的志愿者們提供借鑒和參考。
4.助力優(yōu)化教育資源分配：關(guān)注教育扶貧政策的推進(jìn)與制定，積極建言獻(xiàn)策，提供該次的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
5.評(píng)估與反饋：未來在教育援助隊(duì)伍在發(fā)展與完善的道路上，隊(duì)員們將建立及時(shí)有效的評(píng)估機(jī)制，對(duì)援助效果進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，以便自省和改進(jìn)，從而保障對(duì)實(shí)踐地教育發(fā)展有實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)。
四、展望未來
“河洛青苗，啟智護(hù)航”助學(xué)筑夢(mèng)實(shí)踐團(tuán)于這次成功服務(wù)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育建設(shè)后，將積累經(jīng)驗(yàn)眺望充滿希望的未來。“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有結(jié)束之日，實(shí)踐團(tuán)這股新鮮血液繼續(xù)涌動(dòng)不息。計(jì)劃在未來，隊(duì)員們將持續(xù)秉持初心，以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)責(zé)任，繼續(xù)為河洛地區(qū)的教育均衡發(fā)展添磚加瓦。我們堅(jiān)信，每一株青苗都值得被呵護(hù)，每一個(gè)夢(mèng)想都應(yīng)該去追逐。我們?cè)缸霰姸嗝鳠糁械囊槐K去照亮孩子們前行的道路。
五、參考文獻(xiàn)
1.《中國農(nóng)村教育發(fā)展報(bào)告》：該報(bào)告由教育部和多個(gè)研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合編寫，全面梳理了中國農(nóng)村教育的發(fā)展現(xiàn)狀、問題和挑戰(zhàn)。它是一本權(quán)威的參考書，我們據(jù)此了解鄉(xiāng)村教育的近階段發(fā)展。
2.《鄉(xiāng)村教育振興之路》：該書從政策、實(shí)踐、理論等多個(gè)角度探討了鄉(xiāng)村教育振興的路徑和策略。我們憑借該書對(duì)鄉(xiāng)村教育助學(xué)項(xiàng)目有了深層次的理解。
3.《教育公平與均衡發(fā)展研究》：該書系統(tǒng)分析了教育公平與均衡發(fā)展的理論和實(shí)踐問題。它為我們以大學(xué)生的身份賦能鄉(xiāng)村教育助學(xué)項(xiàng)目提供了理論支持。
4.此外，我們的指導(dǎo)老師還關(guān)注一些與鄉(xiāng)村教育助學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊和論文，如《教育研究》等，以及各大高校的教育學(xué)院和研究中心的研究成果。
總結(jié)
實(shí)踐團(tuán)將持續(xù)致力于助學(xué)筑夢(mèng)，以期讓在河洛這片土地上偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們的課堂更加豐富。此次活動(dòng)不僅是一次知識(shí)的傳遞，更是一次心靈的交流和文化的碰撞，對(duì)雙方的綜合素質(zhì)水平都有提升效果，同時(shí)也為當(dāng)?shù)亟逃�事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了一份青春力量。