人逢喜事精神爽！我女兒代表鎮(zhèn)中心小學(xué)參加市教育系統(tǒng)“喜迎二十大，永遠(yuǎn)跟黨走”文藝活動(dòng)，個(gè)人榮獲舞蹈一等獎(jiǎng)，學(xué)校集體榮獲組織二等獎(jiǎng)。女兒載譽(yù)歸來(lái)，已經(jīng)晚上七點(diǎn)，妝未卸，一家人早早在廣龍飯店等候接風(fēng)洗塵。舉杯把盞，我沉醉在為女兒參加舞蹈班兩年來(lái)的功夫沒(méi)有白費(fèi)而滿臉沾沾自喜，盡管女兒一臉的疲憊。 早上7點(diǎn)30分，我準(zhǔn)時(shí)送女兒上學(xué)，必經(jīng)楊主任家門口。南方的深秋，晨風(fēng)帶著絲絲霜降寒意，太陽(yáng)卻懶洋洋爬上來(lái)，照在大山上、樓房上、街道上，這時(shí)間段總看到主任手推車推孫子或迎面相見或背影漸離，太陽(yáng)給予小孩的卻是溫暖的陽(yáng)光，車上、身上、臉上。

教育孩子的家庭氛圍同樣濃濃地籠罩著，我親力親為，我媽護(hù)送二年級(jí)的弟弟，我送女兒上四年級(jí)，怕安全事故、怕孩子不好好上學(xué)、怕孩子?xùn)|吃西吃路邊小食，怕，怕怕，怕……一切源于意外不放心。其實(shí)，我沒(méi)有仔細(xì)看也沒(méi)有注意聽主任俯下身子與孫子呢喃細(xì)語(yǔ)。

我和主任同事多年，對(duì)他熟悉又陌生。熟悉到他性情溫和，說(shuō)話帶著一絲笑意，總是那么隨性，時(shí)而可以侃侃而談，時(shí)而又沉默不語(yǔ)。陌生到畢竟別人的隱私，多半是途聽道說(shuō)。別人說(shuō)是高人是隱者，我怎么沒(méi)感覺(jué)到呢？也許是自謙吧。

我那對(duì)寶貝兒女，我真的是恨鐵不成鋼，想著參加那個(gè)培訓(xùn)班，又參加那個(gè)訓(xùn)練營(yíng)，我把每個(gè)時(shí)間段都安排得滿滿的；想著老師每個(gè)學(xué)期的評(píng)語(yǔ)：書寫潦草欠端正；想著想著就來(lái)氣：寫的字大大小小的穿插在作業(yè)本上如同秋天的稻田風(fēng)來(lái)一浪一浪的，特別是弟弟那字夾雜著一擺二搖三晃的書寫狀態(tài)，懷疑中午不睡覺(jué)晚上睡不好有時(shí)真的在瞌睡。憑著熟悉，相信朋友和同事的推薦，一個(gè)周末的晚上我和另外一位同事敲開了主任的家門，我拜訪了主任。

主任的水墨齋房很小也就10平方米，卻堆滿了各種書寫過(guò)的宣紙、各種書刊、各種尺寸的石頭，應(yīng)該是篆刻用的印章吧。大小毛筆、幾瓶墨汁、幾張凳子、一個(gè)玻璃圓桌、一個(gè)烏亮的母子相擁根雕，張貼在玻璃窗上的書作，聞著墨香的畫作……中間擺放著一張約2米的可折疊的桌子，桌面上鋪著墨汁顏料遺留下東一塊西一塊色跡斑斑的毯墊，墊上零亂地?cái)[放著幾個(gè)墨碟，一本字典，三四個(gè)瓷洗，五六本古詩(shī)詞舊封皮裝訂的書……

簡(jiǎn)單客套幾句，直奔主題。“主任，請(qǐng)你教兩個(gè)小孩書法，可以不？”我開始直說(shuō)。主任不答話，說(shuō)起書法，真是話匣一開如同開閘的洪流一瀉而下。

在我的腦海里，70年代是啥樣子？農(nóng)村家庭條件怎樣？學(xué)生娃是如何度過(guò)讀書年代的？我想象不出來(lái)。真慶幸自己是85后，長(zhǎng)在祖國(guó)改革開放以后的年代！

我的腦海隨著主任的思緒飛轉(zhuǎn)：70年代那個(gè)少年赤腳走在上學(xué)的路上，放學(xué)回家的途中，如同一位得了多動(dòng)癥的小孩，右手總在時(shí)不時(shí)地轉(zhuǎn)動(dòng)著，有時(shí)慢慢地游動(dòng)，有時(shí)快而有力地往下壓，有時(shí)一會(huì)快一會(huì)慢。學(xué)著老師上課板書的姿勢(shì)有模有樣在空中飛舞著他的指頭，按他的意思叫“空手筆”。可是，同路的小伙伴又有誰(shuí)想到他是在回憶練字呢！學(xué)校的學(xué)習(xí)專欄、大字報(bào)、課堂老師的板書，都是他重溫的片段，吸取的養(yǎng)分。

主任講到，也不知道什么原因能判斷哪些字好，哪些字不漂亮，對(duì)比自己總能選擇性地學(xué)習(xí)不同的老師不同的字體。尤其是到了縣城中學(xué)以后，有了更多接觸面，電影院逢星期天都去觀摩學(xué)習(xí)，小小的影院宣傳廳來(lái)回地看也能看一個(gè)上午，那一幅幅書寫精美的影評(píng)就是一本本字貼。

初二地理龍?zhí)餀?quán)老師，可能深知乏味的科目吧，喜歡一上課就把“講故事”作為引子，先粉筆剛勁有力的板書課題，接著再講故事，最后言歸正題開始板書講課。其他同學(xué)歡樂(lè)在聽講故事，他卻陶醉在龍老師龍飛鳳舞的板書字體上，課本天、地空白處，都是練習(xí)的地方，真正密不容針，疏處走馬，還真的臨寫的有模有樣。

多年過(guò)去，搬家變遷的緣故，原件已經(jīng)丟失。真跡是看不到了，要不我手機(jī)會(huì)存放著不少的視頻和截圖吶。

“之后，之后呢？主任”，我催促道。

主任簡(jiǎn)略地講了一下，之后上了大學(xué)，參加了比賽，成立了社團(tuán)，請(qǐng)了當(dāng)?shù)貢�家表演演示講座等等……創(chuàng)作和作品得到了突飛猛進(jìn)，也常拿到毛筆、硬筆的二等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。到了工作單位，也忘不了參加比賽，更是拿了獎(jiǎng)，加入了書協(xié)。然而，好景不長(zhǎng)，這樣的時(shí)間維持了幾年直到1994年10月廣東潮下海打工，依然忘不了各處買筆買紙參加當(dāng)?shù)氐臅�賽，觀摩展覽來(lái)充實(shí)打工額外有限的時(shí)間。

我蕩漾著主任眉飛色舞充滿活力的心，熱切懇請(qǐng)主任擔(dān)任孩子的指導(dǎo)老師。面對(duì)我真誠(chéng)的愿望，主任還是不答不語(yǔ)，最后說(shuō)道：

“首先，孩子是否真喜歡學(xué)？單憑家長(zhǎng)的一廂情愿，小孩不喜歡學(xué)，強(qiáng)迫學(xué)帶著情緒學(xué)，不如不學(xué)。”

“其次，孩子沒(méi)有這方面的天分，就要想辦法誘惑他激發(fā)他讓他的潛能激發(fā)出來(lái)。”

“第三，孩子能否堅(jiān)持，只有堅(jiān)持，哪怕再苦再累也能尋到樂(lè)趣，這才是真正的喜歡。”

“因此，聽從小孩的內(nèi)心，實(shí)實(shí)在在地學(xué)再加上老師的引導(dǎo)，才能事半功倍。”

……

“是的，做任何事要腳踏實(shí)地，任何目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都不是輕而易舉就能獲得的，只有做好準(zhǔn)備堅(jiān)定信心，勇敢面對(duì)挫折挑戰(zhàn)學(xué)會(huì)反思，在攻堅(jiān)克難中激發(fā)潛能，提升才能展示才能，貢獻(xiàn)力量。”這樣，才能做到真心喜歡，真心熱愛，并當(dāng)作一分事業(yè)執(zhí)著追求。

離開主任的家，正值深秋朗月之夜，我仰望星空，追逐夢(mèng)想，心中充滿理想、目標(biāo)、追求，內(nèi)心有一種力量在涌動(dòng)：如何教育孩子，如何激發(fā)孩子潛能，家庭教育顯得尤為重要。畢竟，孩子需要什么，孩子快樂(lè)嗎？還是疲勞的甚至痛苦的，作為父母是最清楚的，盲目地跟風(fēng)到頭來(lái)都難以學(xué)有所成。