2023年7月19日，華南師范大學(xué)物理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)服務(wù)隊(duì)開展了“三下鄉(xiāng)”期間的第二個(gè)特色活動(dòng)。為了加深小朋友們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，更好地加強(qiáng)對(duì)順德特色魚燈文化的傳承，華南師范大學(xué)物理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)服務(wù)隊(duì)策劃組成員黃瑜晴在2023年星槎小學(xué)暑假成長(zhǎng)營(yíng)中為星槎小學(xué)的小朋友們準(zhǔn)備了一節(jié)以“小小魚燈來集福”為題的特色活動(dòng)。
近年來，我國(guó)愈發(fā)重視文化強(qiáng)國(guó)，堅(jiān)持大力發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加大對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承。順德的大良魚燈作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，卻因其工藝繁復(fù)而面臨越來越少人去傳承的困境。在此背景下，物院團(tuán)學(xué)服務(wù)隊(duì)著眼于培養(yǎng)小朋友們傳承中華優(yōu)秀文化的使命感和責(zé)任感，晴晴老師帶領(lǐng)小朋友們?nèi)チ私怍~燈文化，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單版魚燈，激發(fā)小朋友們對(duì)魚燈的興趣，進(jìn)而更好地去傳承。
課堂剛開始，晴晴老師就帶領(lǐng)小朋友們了解魚燈文化，從魚燈形狀、魚燈舞套路引入，再以可愛的卡通人物動(dòng)畫講述魚燈的歷史由來，引得小朋友們開懷大笑，加深對(duì)魚燈來歷的認(rèn)識(shí)。從古至今，晴晴老師接著講到魚燈現(xiàn)狀，以循序漸進(jìn)的語(yǔ)言讓小朋友們意識(shí)到魚燈面臨的問題。這時(shí)，晴晴老師再帶領(lǐng)小朋友們一起了解魚燈發(fā)展的解決措施，強(qiáng)調(diào)人人有責(zé)，將魚燈文化融入日常生活。接下來，晴晴老師再提出幾個(gè)魚燈相關(guān)的小問題，小朋友都積極舉手回答問題。從舞魚燈的時(shí)間到魚燈的寓意，小朋友們都積極舉手，說出自己的見解和答案。最后，當(dāng)問到魚燈如何制作時(shí)，晴晴老師自然而然引出第二個(gè)環(huán)節(jié)——“造魚”環(huán)節(jié)。
晴晴老師將魚燈基本構(gòu)架的制作分成許多小步驟，詳細(xì)地進(jìn)行教學(xué)。在整個(gè)過程中，每個(gè)小組也有對(duì)應(yīng)負(fù)責(zé)的助教協(xié)助小朋友們制作魚燈。雖然制作魚燈對(duì)小朋友們來說具有一定的難度，但是每位小朋友都在努力地做好，遇到難題就積極提問。經(jīng)過不懈的努力，大部分小朋友也制作好了魚燈的基本構(gòu)架。第三個(gè)環(huán)節(jié)則是讓小朋友們?cè)隰~燈外殼白色宣紙上，用顏料設(shè)計(jì)專屬于自己獨(dú)一無二的魚燈。小朋友們都充分發(fā)揮自己的想象力，認(rèn)真勾畫著魚燈的外表。并且，小朋友們也能結(jié)合前面老師講過的魚燈知識(shí)，將其與自己的設(shè)計(jì)融合。
最后就到了集福時(shí)刻，助教老師給每位小朋友分發(fā)便利貼，晴晴老師讓小朋友們首先寫下對(duì)自己右手邊的小朋友的祝福，隨后寫下對(duì)自己想祝福的人的祝福。寫好后，晴晴老師讓小朋友們帶著自己的魚燈和寫好的祝福找到自己的祝福對(duì)象。在輕快的背景音樂下，小朋友們也興奮地開始集福，教室里洋溢著喜悅的氣氛。
課堂結(jié)束前，晴晴老師再次呼吁小朋友們要參與進(jìn)傳承魚燈文化的行動(dòng)中，將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)回家后說給身邊的人聽。小朋友們也大聲回應(yīng)，高興地帶著自己做好的魚燈回家。
撰稿人：黃瑜晴
初審人：李鑫靜
復(fù)審人：李海峰
終審人：唐小煜
來稿單位：華南師范大學(xué)物理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)服務(wù)隊(duì)
來稿時(shí)間：2023年7月19日