中國(guó)青年網(wǎng)日照1月20日電（通訊員 蘇裕）如今國(guó)家越來(lái)越重視文化軟實(shí)力，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，并且對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的形式也越來(lái)越豐富。2024年1月12日-20日，為貫徹落實(shí)黨的二十大以來(lái)大力弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，同時(shí)結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)》中所指出的內(nèi)容“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)教育和終身教育的奠基階段”，曲阜師范大學(xué)“譯啟未來(lái)”實(shí)踐隊(duì)聚焦幼兒雙語(yǔ)繪本在日照展開(kāi)調(diào)研，以求探索合適方式助力幼兒發(fā)展外語(yǔ)能力，播撒傳統(tǒng)文化的種子。
繪本雙語(yǔ)結(jié)合創(chuàng)新，展示中華文化底蘊(yùn)。
習(xí)近平主席提出：“沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興。”中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國(guó)不斷前進(jìn)發(fā)展的根與脈。為促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，政府通過(guò)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》、《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程“十四五”重點(diǎn)項(xiàng)目規(guī)劃》等一系列政策，致力于保護(hù)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)推動(dòng)其創(chuàng)新發(fā)展，以滿(mǎn)足現(xiàn)在社會(huì)的需要。
中國(guó)政府高度重視幼兒教育，鼓勵(lì)和支持幼兒園開(kāi)展教育，將立法促進(jìn)學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展。雙語(yǔ)繪本作為雙語(yǔ)教育的重要載體，得到了國(guó)家的大力支持。為提高幼兒教師的雙語(yǔ)教學(xué)水平，中國(guó)教育部門(mén)定期舉辦教師培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師掌握雙語(yǔ)繪本的教學(xué)方法與技巧。并且中國(guó)政府出臺(tái)了一系列政策，鼓勵(lì)和支持幼兒雙語(yǔ)教育。例如，對(duì)使用雙語(yǔ)繪本的幼兒園給予一定的經(jīng)濟(jì)支持，以降低幼兒園辦學(xué)成本。中國(guó)對(duì)幼兒雙語(yǔ)繪本的相關(guān)政策旨在提高幼兒的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，這些相關(guān)政策的提出同時(shí)也提高了幼兒雙語(yǔ)繪本的需求量，對(duì)繪本內(nèi)容與質(zhì)量提出更高的要求。
“譯啟未來(lái)”實(shí)踐隊(duì)依托學(xué)院學(xué)科優(yōu)勢(shì)將把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以雙語(yǔ)繪本的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這種結(jié)合方式既促進(jìn)幼兒發(fā)展外語(yǔ)能力，又有利于在幼兒心中點(diǎn)亮一盞熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅(jiān)定文化自信的明燈。
立足國(guó)內(nèi)真實(shí)情況，精準(zhǔn)把握市場(chǎng)需求。            
國(guó)內(nèi)創(chuàng)作的繪本涵蓋了各種不同的故事和文化背景，滿(mǎn)足不同地區(qū)幼兒的閱讀需求。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，幼兒繪本類(lèi)型以英譯漢繪本為主，其所占比例約50%；傳統(tǒng)文化類(lèi)題材繪本所占比例小，約為40%；其中雙語(yǔ)傳統(tǒng)文化類(lèi)繪本更是少之又少，僅約占10%。在家庭教育方面，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到雙語(yǔ)繪本對(duì)于兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化認(rèn)知的重要性，開(kāi)始在家中使用雙語(yǔ)繪本進(jìn)行閱讀和教育。
雙語(yǔ)繪本越來(lái)越得到重視，“譯啟未來(lái)”實(shí)踐隊(duì)以此為契機(jī)希望打造質(zhì)量高、品控好、內(nèi)涵豐富的雙語(yǔ)繪本，為幼兒教育提供有效載體。
中外繪本進(jìn)行對(duì)比，探尋其中優(yōu)劣所在。
現(xiàn)在意義上的繪本起源于19世紀(jì)末的歐洲，在20世紀(jì)二十年代中國(guó)才出現(xiàn)現(xiàn)代意義上的繪本。中國(guó)的繪本歷史發(fā)展較短，與國(guó)外成熟繪本相比存在較多問(wèn)題。
“譯啟未來(lái)”實(shí)踐隊(duì)通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：中國(guó)原創(chuàng)繪本大多內(nèi)容冗雜，重說(shuō)教，分級(jí)閱讀層次不顯著，隱晦表達(dá)價(jià)值觀，制作粗糙，家長(zhǎng)伴讀模式薄弱，缺乏美育性、趣味性等問(wèn)題。這些存在的現(xiàn)狀也對(duì)幼兒教育產(chǎn)生一定的消極影響，國(guó)內(nèi)原創(chuàng)內(nèi)容不夠嚴(yán)謹(jǐn)，會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生誤解，可能會(huì)影響兒童正確價(jià)值觀的形成，大量閱讀國(guó)外繪本譯本會(huì)產(chǎn)生很大的文化沖擊，加劇中華失語(yǔ)癥。這些問(wèn)題亟待解決，“譯啟未來(lái)”實(shí)踐隊(duì)希望為解決這種狀況盡自己一份力量，承擔(dān)起肩上的責(zé)任。
國(guó)內(nèi)外有關(guān)幼兒雙語(yǔ)繪本的研究表明，它們對(duì)兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、認(rèn)知發(fā)展和跨文化意識(shí)的培養(yǎng)都具有積極的教育效果。
雙語(yǔ)繪本益處多多，通過(guò)雙語(yǔ)繪本可以幫助兒童維護(hù)自身的文化認(rèn)同，同時(shí)也讓他們更好了解和尊重中華文化，由此樹(shù)立文化自信，促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。其次，雙語(yǔ)繪本作為文學(xué)作品，通過(guò)圖文結(jié)合展示文學(xué)和藝術(shù)的魅力，有助于兒童的理解學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和閱讀理解能力，促進(jìn)文化傳承與發(fā)展。此外，雙語(yǔ)繪本涵蓋不同國(guó)家和文化背景，兒童能夠以此為工具接觸到來(lái)自世界各地的故事，從而培養(yǎng)跨文化意識(shí)和包容性，有助于兒童理解和尊重不同文化，促進(jìn)跨文化交流。曲阜師范大學(xué)“譯啟未來(lái)”實(shí)踐隊(duì)根據(jù)幼兒雙語(yǔ)繪本的特點(diǎn)和多方面的功能，依托自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及學(xué)院專(zhuān)家優(yōu)勢(shì)，打造融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，貼合幼兒年齡的分級(jí)閱讀雙語(yǔ)繪本。